Las NTICs como instrumento de apoyo en los procesos de aprendizaje

En la actualidad y en esta sociedad globalizada, podemos hablar de que los procesos de aprendizaje se alejan de “la clase tradicional” donde la figura del docente era el centro del sistema y se dirigen hacia un modelo que fomenta la participación del alumno.
La vinculación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación con los procesos de aprendizaje en entornos virtuales hace necesaria una adecuada planificación pedagógica institucional que incluya un aporte teórico para poder definir los parámetros que las NTICs ofrecen como instrumento de mediación para maximizar la acción pedagógica en la construcción del conocimiento.

Como se advierte, no podemos desconocer que el desarrollo tecnológico está produciendo cambios muy significativos en el conjunto de las relaciones sociales. Por ello, tenemos que replantearnos qué importancia y lugar le vamos a otorgar a la tecnología en nuestras escuelas. Está claro que sólo con la tiza y el pizarrón en el aula no es suficiente hoy. De ahí, en parte, el desinterés de los alumnos por nuestras clases.
Es preciso reconocer que las nuevas tecnologías otorgan beneficios tanto económicos, sociales, pedagógicos como culturales a quienes las utilizan apropiadamente. Sin embargo, en el contexto pedagógico local su impacto sobre la educación no ha sido significativo hasta ahora.


Cabe agregar, que los alumnos hacen uso extensivo de las mismas fuera de la escuela. Por esta razón, es una buena idea utilizar las nuevas tecnologías como dispositivo didáctico.
Desde una mirada constructivista, tenemos que contemplar el uso de las NTICs como instrumento cognitivo, es decir, enseñar-aprender con las NTICs llevando a cabo actividades colaborativas e interdisciplinarias


"Para que las TICs desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera citado en Marquès Graells 2000)